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　教案能体现出教师的教学水平，一个好的教案的效果体现在学生的学习上，课堂效率越高，教案的质量越好，教师都应该不断提高编写教案水平。下面是由我为大家整理的“小学语文备课教案三年级（4篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇一：小学语文备课教案三年级

一、教学目标

　1、知识目标：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3、情感目标：了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

二、教学重难点

　教学重点：识记生字、书写生字；积累词语；感情朗读、背诵自己喜欢的部分。

　教学难点：体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

三、教学准备

　1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。

　2.教师准备好相关的、道具和生字词的卡片。

四、教学过程

　（一）民族风情，展示交流

　1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗习惯。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关，向大家介绍一下你知道的有关少数民族的情况。（学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。）

　2.根据学生介绍情况，教师适时补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　3.评选最佳“解说员”。

　（二）揭示课题，范读课文

　1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。他们共同把自己的学校称为（我们的民族小学）。

　2.板书课题：我们的民族小学（齐读课题）。

　（三）初读课文，感知内容和学习生字词

　1.初读课文，整体感知这所地处边疆的“民族小学”。

　下面请同学们自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（学生自由读，教师巡视指导，尤其关注一些学困生）

　2.指名分自然段朗读。

　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

　第一自然段：坪坝（bà） 绒球花、傣（dǎi）族、景颇（pō）族、阿昌（chānɡ）族、德昂（ánɡ）族、绚丽多彩。

　第三自然段：蝴蝶孔雀舞、摔跤（jiāo） 山狸。

　第四自然段：凤尾竹摇晃（huànɡ）。

　3、分组朗读，全班比赛。

　（1）分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　（2）各组练习后进行比赛。

　（四）再读课文，整体把握课文内容

　1、读课文，释课题《我们的民族小学》。课文中的“民族”主要指哪些民族？

　2、再读课文，想想这所“边疆的民族小学”是怎样的一所小学，与我们所在的学校有什么不同？

　（五）巩固字词，指导写词

　1、指名读生字，新词。

　2、指导书写课后田字格中的字。

　（1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。

　“蝶”：字要注意右旁的构成。

　“雀”：字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　“舞”：字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　（2）学生写字，教师巡视指导。

篇二：小学语文备课教案三年级

　 一、教学目标

　1、准确、流利、有激情地朗读课文。

　2、能归纳综合课文的首要内容。

　3、能连系课文，联系糊口现实，和同窗交流读后的感应感染。

二、课前预备

　策动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　 三、教学过程

　（一）谈话导入

　1、哪位同窗订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早开办者是谁？宋庆龄是谁？

　操作自己寻找到的资料，将查找的内容向同学们介绍。

　2、今天我们就来进修一个她小时候的故事——《我不能失踪信》（板书课题）。

　（二）初读感知

　1、请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的处所屡次多读几遍，把课文读顺畅。

　2、分自然段指名朗读。

　3、谈判疏解：

　（1）故事发生在什么时刻？

　（2）文中讲到了哪几小我？他们间有着若何的联系？

　（3）完整地说说课文首要讲了一件什么事。

　课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　4、分脚色朗读

　（1）交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练，然后小组间角逐。

　（2）组内放置脚色，各组操练，教师巡视。

　（3）挑三四个小组进行角逐。

　（4）同窗评议，选举优胜组。

　（三）谈判深化

　1、读了这个故事，你感受宋庆龄做得对还是不对？

　2、你在日常中有没有碰着过近似的事？你是怎么处置的？读了本文后有何感受。

　3、小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根基准则，但愿往后同学们也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

篇三：小学语文备课教案三年级

一、教学目标

　（1）学生自读课文，自学生字词。

　（2）学生搜集有关高尔基的资料。

　（3）教师准备投影片和道具。

　 二、教学过程

　（一）导入新课

　学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。

　（二）初读感知

　1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。

　2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

　3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

　4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。

　5、自由说说课文的大体内容。

　（三）细读感悟

　1、读文想问题

　（1）投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

　（2）请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

　（3）围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？

　2、画句找答案

　（1）小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。

　（2）小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。

　（3）高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。

　（4）小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。

　（5）小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。

　3、读句知内容

　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

　（四）精读入情

　1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

　2、教师范读，再指名读，师生给予评价。

　（五）演读入境

　1、自由组合分角色朗读。

　2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。

　（六）识字写字

　1、投影出示下列词语

　阳光明媚、鞠了个躬、咧开嘴、吩咐、准备、停当、胶卷、秘书、杂志社、记者、突然侧过脸。

　（1）读一读。

　（2）用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

　（3）各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

　2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

　3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

　（七）拓展教学

　“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。

篇四：小学语文备课教案三年级

　 一、教学目标

　1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。

　2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

　3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

　 二、教学重难点

　教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

　教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

　 三、教学准备

　教师准备：课件。

　学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

　 四、教学过程

　（一）揭题导入，明确任务

　1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题

　2、明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

　3、补充绝句知识。

　绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

　（二）初读古诗，感受节奏

　1、出示初读要求：

　（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

　（2）同桌互相正音。

　2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

　3、教师范读、学生练读。

　4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

　（三）了解诗意，想象春景

　1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

　用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。

　2、诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。

　3、美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　4、诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？

　（四）当堂小结，鼓励背诵

　引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

小学三年级语文教案3篇

篇一小学二年级语文《绝句》原文

　绝句

　［唐］杜甫

　两个黄鹂鸣翠柳，

　一行白鹭上青天。

　窗含西岭千秋雪，

　门泊东吴万里船。

　注释：

　含：窗户对着西边的山岭，就像把远山装在窗框里一样。

　千秋雪：指山上终年不化的积雪。

　泊：船只停靠岸边或码头。

　万里船：从遥远的地方来的船。

　译文：

　两只黄鹂在翠绿的柳枝间鸣叫，一行白鹭向湛蓝的高空里飞翔。

　西岭雪山的景色仿佛嵌在窗里，往来东吴的航船就停泊在门旁。　

篇二小学二年级语文《绝句》教案

　教学目标：

　1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

　2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

　3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。

　4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。

　教学重点：

　准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。

　教学难点：

　1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

　2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。

　教学过程：

　一、谈话激趣，揭题解题。

　1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？

　2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）

　3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。

　4、教师简介写作背景。

　二、初读诗句，读准字音、学会生字。

　过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？

　1、学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）

　2、检查自学情况。

　（1）出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要注意什么。学生描红。

　（2）指名读诗正音。

　三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。

　（一）借助贴图，理解诗意。

　1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。

　2、汇报交流，教师出示景物图。

　3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。

　4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。

　从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？

　（二）引导质疑，突破难点。

　1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？

　2、交流释疑。

　重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

　“窗含”：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的…

　“万里船”：为什么说是万里？

　3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。

　4、教师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的——，远处的——（相机板书：近景、远景）

　（三）诵读诗句，体会语感。

　1、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？

　2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。

　3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。

　4、男女生按标记赛读、背诵。

　5、配乐齐背古诗。

　四、拓展练习，尝试作诗。

　1、引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。

　2、引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。

　3、出示有关春景图二幅。

　同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看——（贴图）

　这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。

　4、学生自己创作诗歌。（可播放一段古典音乐）

　五、布置作业，让学生自选两项。

　1、背诵并默写《绝句》。

　2、收集杜甫的其他作品，准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。

　3、收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会。

　4、把你已经创作好的春天的诗，向本班“春之声”诗刊投稿。

篇三小学二年级语文《绝句》教学反思

　《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。

　这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。

　在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读四个体会对仗之美由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。在教学中注重体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，尽情地读，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。

　一、创设情境，诱发热情

　上课伊始，我用充满热情的语言导入，我说：“公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回到成都草堂。这时他的心情特别好，面对这生气勃拨勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗。由于事先未拟题目，写成后也不打算你题，干脆以”绝句“为题。这节课，我们就来感受一下诗的美，景的美。把学生引入诗情画意之中。

　二、想象画面，引入诗境

　“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。

　三、反复吟诵，升华诗情

　“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。

　四、找对子，体会对仗之美

　这首诗，上联是一组对仗句，下联也是一组对仗句。因为学生学过对对子，所以在感受了课文后，我让学生去找一找哪句话和哪句话相对，哪个词和哪个词相对，来感受对仗的美。

篇一小学三年级语文教案

　教学目标：

　1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。

　2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

　3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

　教学重点：

　能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

　教学难点：

　能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

　教学准备：

　教师准备：课件

　学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

　一、揭题导入，明确任务

　2、明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

　3、补充绝句知识。

　绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

　二、初读古诗，感受节奏

　1、出示初读要求：

　（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

　（2）同桌互相正音。

　2、逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

　3、教师范读、学生练读。

　4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

　三、了解诗意，想象春景

　1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

　用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。

　2、诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。

　3、美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

　4、诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？

　设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。

　四、当堂小结，鼓励背诵

篇二小学三年级语文教案

　一、教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。

　3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　二、教学重、难点：

　1、朗读课文，学会生字、词。

　2、理解课文内容。

　三、教学准备：

　生字、词卡

　投影片

　四、教学时间：

　两课时

　五、教学过程

　第一课时

　教学目的：

　1、揭题，初读课文。

　2、指导书写生字。

　教学过程：

　一、揭题质疑

　1、小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？

　2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

　（板书：15掌声）

　3、读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）

　二、初读课文

　1、请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。

　2、请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。

　反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。

　3、请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。

　反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

　4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。

　时候愿意持久结束

　残疾犹豫讲述镇定

　礼貌骤然间身处困境

　舞蹈慢吞吞

　5、生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。

　反馈检查。指名读，师生评议，齐读。

　6、课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。

　7、这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。分页标题#e#

　8、小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。

　三、描红生字

　1、认读书后要描红的生字。

　2、学生描红。

　第二课时

　教学目的：

　1、理解课文内容。

　2、有感情的朗读课文。

　教学过程：

　一、听写词语

　时候愿意轮流情绪慢吞吞

　持久讲述结束然后骤然间

　二、精读课文

　1、请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

　2、分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。

　3、反馈交流，指导朗读。

　（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的。同学，她总是默默的坐在教室的一角。

　指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

　通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。

　练习朗读体会小英自卑的心理。

　（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

　讨论：小英为什么立刻把头低了下去？

　练习朗读，体会小英自卑的心理。

　（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

　讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。

　练习朗读体会小英复杂的心理变化。

　（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

　讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。

　练习朗读体会小英感激的心情。

　（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

　讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。

　练习朗读。

　（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……

　联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。分页标题#e#

　练习朗读。

　4、有感情的朗读的第1~6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。

　5、显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？

　三、总结课文

　1、读课文

　2、教师总结：《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

　四、作业

篇三小学三年级语文教案

　一、教学目标：

　知识：

　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

　情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

　二、教学重难点：

　大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

　三、教学时数：2课时

　第一课时

　一、导入

　回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

　二、检查预习

　1、自读生字，在文中为生字注音。

　2、抽读。

　3、小老师教写生字。

　易错音：妆、滨、裁

　易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧

　4、抽读、齐声读

　三、学习《咏柳》

　1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

　2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

　咏柳：咏即赞美

　3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。

　4、交流汇报1、2句

　（1）碧玉：绿色的玉

　妆：打扮

　一树：满树

　万条：枝条多

　绦：一种丝带

　前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

　（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）

　（3）朗读

　5、交流汇报3、4句：

　（1）细叶：细细的嫩叶

　似：好像

　裁：裁剪

　这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

　（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？

　（3）指导朗读

　6、朗读全诗，感悟诗境

　前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

　四、深情朗读

　语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

　五、背诵全诗

　第二课时

　一、复习导入

　复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》

　二、解题

　1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。

　2、春日即在春天里

　三、初读，初通诗意

　1、自读全诗，再抽读。

　2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

　3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解

　胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。

　寻芳：游览、赏玩美好的风景

　泗水：水名

　滨：水边

　光景：风光景色

　一时：形容时间很短

　新：新鲜、奇丽

　4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。

　5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

　6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。

　7、运用同样的方法学习3、4句。

　自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

　等闲：平常、随便

　识得：认识

　东风：春风

　万紫千红：形容百花争艳的景色。

　总是：都是

　诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

　指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

　四、再读，感悟诗境

　联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

　五、指导朗读、背诵

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